تربية الأطفال في ست سنوات

لا يزال الأطفال في سن السادسة أطفالاً ، لكنهم لم يعودوا أطفالاً غير مسؤولين ولا يرضون كما اعتادوا. في غضون ست سنوات ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لتربية الأطفال ، حيث توجد مدرسة في المستقبل. أولاً ، يجب أن تفهم ما الذي يجب أن يكون الطفل قادراً على القيام به في غضون ست سنوات وكيف ينبغي أن يكون من أجل تصحيح خصوصيات سلوكه ومعرفته.

تنشئة الأطفال في ست سنوات: مهمة التعليم.
تربية الأطفال من 6 سنوات يقوم على المهام التالية:

• لتثقيف الأطفال في الملاحظة ، والقدرة على ملاحظة العلامات الجمالية المميزة للأشياء والأشياء ، لتمييزها ؛
• تنمية الإحساس بالألوان والإيقاع والإدراك الجمالي والخيال والمبادرة والقدرات الفنية والإبداعية.
• لإضفاء الاستقلالية والتنظيم والقدرة على تنفيذ الأعمال حتى النهاية ؛
• نوضح أن جودة الصورة تعتمد على معرفة الموضوع ؛
• توضيح آراء الأطفال حول شكل الأشياء ، أوجه التشابه والاختلاف بينها ، والانحراف عن الشكل الأساسي ؛
• تمييز ، تسمية واستخدام جميع ألوان الطيف والظلال المعقدة (رمادي-أخضر ، رمادي- أزرق ، أحمر-بني) ؛
• لذوقك لاختيار الألوان الدافئة والباردة من الألوان ؛
• حدد لون الألوان وفقا لخلفية الورقة ؛
• يحفز على أداء الرسومات ، النحت من الخيال ، من الذاكرة ، من الطبيعة ؛
• شكل تمثيلات مكانية ؛
• تشجيع الأطفال على البحث عن اعتبارات الاستقبالات بشكل مستقل ؛
• الجمع بين تعريف الأطفال بالفنون الجميلة مع الموسيقى المناسبة والإبداع اللغوي (الشعر والحكايات الخرافية والأمثال وقوافي الحضانة والقصص) ؛
• لتعليم العمل بشكل جماعي تزيين الداخلية للروضة ، وتزيين سمات للألعاب ، والأداء ، والعطلات ، والترفيه ؛
• تشجيع التلاميذ على إجراء تقييم موضوعي وعقلاني لعملهم وعمل الأطفال الآخرين ؛
• نبتهج لنجاح الرفاق.

التعارف مع الفنون الجميلة.
دعونا نتحدث عن حقيقة أن الأطفال يحتاجون في غضون ست سنوات إلى:

• يعلم أن يرى ويشعر العالم السحري للفن.
• معجب به و اعجب به؛
• تعليم عاطفيا لفهم أعمال الفن الكلاسيكي والمعاصر وفنون الشعوب الأخرى.
• تطوير القدرة على إدراك أعمال الفنون الجميلة: المحتوى ووسائل التعبير ، والصورة ، والتوضيح ، والنحت ؛ تسبب موقفا عاطفيا إيجابيا للأعمال الفنية والصورة. الحديث عنها ، وإعطاء تقييمهم.
• لتعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الفن: الرسم ؛ الرسومات وأنواعها ، والنحت ، والفن الشعبي (التطريز ، والنسيج ، ونسج السجاد ، والسيراميك ، واللوحات).
• ركز على انتباه أطفال ما قبل المدرسة على الوسائل التعبيرية التي يستخدمها الفنان.
• لتعلم كيفية تقسيم وسائل تعبيرية مجازية.
• تعرف على الفن الشعبي للمنطقة حيث يوجد الروضة.

موضوع الرسم.

• علّم الأطفال أن ينقلوا السمات المميزة للأشياء ، شكلها العام ، الانحراف عن الشكل الأساسي (المطول ، الموسع ، المقعر) ، بشكل أكثر دقة يصور شكل أجزاء من الأشياء ، معتمدين على معرفة الأشكال الهندسية.
• لتشكيل القدرة على تصوير الأشياء بطرق مختلفة ، ارسم بشكل ثابت من الطبيعة ، نظير في الطبيعة ، لاحظ وأبرز خصائصه المميزة ، شكله ، لونه.
• تعلم كيفية استخدام كل ألوان الطيف ، ولون التأكيد على ميزة الكائن ، والوقت من اليوم ، والوقت من السنة.
• تحسين المهارات الفنية في العمل قلم رصاص (السكتات الدماغية للتأكيد على شكل الجسم ، وضعها بالتساوي ، في اتجاه واحد).
• لتعلم استخدام دهانات الألوان المائية ، حافظ على الفرشاة مستقيمة ومائلة.

الموضوعات التقريبية: الزهور ، الخضار ، الفواكه ، أوراق الخريف ، النباتات المنزلية ، الأغصان. ارسم من الحياة:

• الأشجار ، مع علامات واضحة (الحور الهرمي ، البتولا ، شجرة التنوب ، كستناء مزهرة ، أشجار الفاكهة في أوقات مختلفة من السنة) ، بوش Kalina.
• أطفال من الحيوانات - القطط ، جرو ، الثعلب ، الدجاج ، الديك ، حمامة ، رافعة.
• فتاة في ملابس طويلة ، دمية ، البقدونس البهجة والحزينة ، والمتزلج ، رائد فضاء.
• شاحنة ، نقل الركاب ، حافلة صغيرة ، صاروخ فضائي ، مركب شراعي ، يخت ، قارب.

الرسم الزخرفي .

• لتدريس عناصر نباتية متناسقة في أنماط مختلفة (الشريط ، مربع ، مضلع ، دائرة) ، على الصور الظلية مسطحة من البنود الفنية المطبقة (الملابس ، والأطباق ، ولعب الأطفال) ؛
• لوضع الأنماط على حواف النموذج ، في الزوايا ، في الوسط ، عبر المنطقة بأكملها ، مع التأكيد على شكل الورقة ؛
• حدد الألوان الخاصة بنموذج فني معين ، على خلفية الورقة.
• تطوير مهارات لرسم تركيبات الأزهار ، حكايات من الطيور والحيوانات على أساس أعمال الفنانين الشعبيين.
• لجعل التراكيب من عناصر القائمة (زهرة عباد الشمس ، والتوت من الكشمش ، والعنب ، الويبرنوم) ؛
• رسم خطوط مستقيمة ومموجة ومقطوعة وتجاوز الخطوط ذات الأوزان المختلفة والأقواس والدوائر والنقاط لتتداخل مع لون طلاء مع لون آخر.
• ارسم بإصبع ، مصاصة ، ماصة ، عصا ؛
• تطبيق ضربات مزدوجة ، ثلاثية ، السكتات الدماغية من مختلف الأحجام.
• لتكوين لوحة ، إفريز من أنماط فردية ؛ مجتمعة خلق التراكيب الزخرفية.

رسم المناظر الطبيعية.

• الاستمرار في تطوير قدرة الأطفال على أن ينقلوا في المؤامرة انطباعا بملاحظة الطبيعة في أوقات مختلفة من السنة ، والمهرجانات الشعبية ، والألعاب ، والطقوس ؛
• إعادة إنتاج ميزاتها المميزة. لتعليم الناس التفكير في الرسومات ؛
• لنقل في رسم محتوى بسيط من العمل الأدبي: حكايات ، قصائد ، قصص ، نكت ، مسرحيات ؛
• تبرز في رسم الشيء الرئيسي وراء الحجم واللون والشكل والخط.
• الجمع بين الألوان المتناغمة ، لنقل في الشكل الأحجام النسبية للكائنات.
• لتشجيع التلاميذ على رسم مواد مختلفة: أقلام ملونة ، وأقلام شمع ، وشموع ، ودهانات ؛
• لختم مع النخيل ، وبناء التفاصيل والنباتات.