كل عام ، يتزايد عدد الأطفال ذوي العاهات الخلقية. إن التطور الحركي النفسي للطفل هو عملية معقدة للغاية تعتمد على برنامج جيني. وأي حالة غير مواتية تؤثر على الدماغ النامي للطفل يمكن أن تسبب انحرافات في التطور النفسي الحركي.
الأنواع الحالية من الانحرافات
يتم الكشف عن الانحراف عن التطور النفسي الحركي بطرق مختلفة ، كل هذا يتوقف على وقت حدوث تأثير سيء على دماغ الطفل ، ومدة التعرض ، والظروف الاجتماعية ، والبنية الوراثية للجهاز العصبي المركزي - كل هذا معاً يحدد العيب الرئيسي ، ويتجلى ذلك على أنه تطور غير كاف للمحرك ، السمع ، الرؤية ، الذكاء ، الكلام ، اضطرابات سلوكية ومجال عاطفي-إرادي.
يحدث أن الطفل لديه عدة انتهاكات في وقت واحد - خلل معقد ، على سبيل المثال ، فقدان المحرك والسمع ، أو السمع والرؤية. في هذه الحالة ، يتم تحديد الاضطراب الرئيسي واضطراباته المعقدة. في الطفل ، على سبيل المثال ، هناك انتهاك للنمو العقلي ، الذي يصاحبه عيوب في السمع ، والرؤية ، والجهاز العضلي الهيكلي ، وقد تظهر العواطف العاطفية. يمكن أن يكون سبب العيوب المذكورة من التخلف أو الضرر. حتى الآفة الصغيرة لدماغ الأطفال تؤثر على التطور الكامل للجهاز العصبي المركزي. لذلك ، إذا كان الطفل يعاني من ضعف السمع ، أو الجهاز العضلي الهيكلي ، أو الكلام أو الرؤية ، فمن الضروري إدخال تدابير تصحيحية ، وإلا فإن الطفل سوف يتخلف في النمو العقلي.
تنقسم الانتهاكات إلى الابتدائية والثانوية. في الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع غير الكافي (اضطراب أولي) ، يكون من الصعب للغاية تكوين خطاب ومفردات متماسكة (اضطرابات ثانوية). وإذا كان الطفل يعاني من عيب بصري ، فإنه سيواجه صعوبات ، لأنه من الصعب عليه ربط الكلمات بالأشياء المحددة.
الاضطرابات الثانوية تؤثر على الكلام ، والتنظيم التعسفي للنشاط ، والتمثيل المكاني ، والمهارات الحركية الدقيقة المتباينة ، أي أن الوظائف العقلية التي تتطور بنشاط في الطفل في عمر مبكر ومرحلة ما قبل المدرسة تتأثر. في حالة تطور الاضطرابات الثانوية ، يؤدي غياب أو تأخير التدابير التصحيحية والعلاجية والتربوية في الوقت المفاجئ دوراً هاماً.
تجدر الإشارة إلى أنه في الأطفال ، تكون اضطرابات التطور النفسي الحركي ثابتة (تتشكل مع الأضرار العضوية في دماغ الأطفال) ، ولكنها قابلة للانعكاس (فهي تتشكل مع ضعف جسدي ، واختلال وظيفي بسيط في الدماغ ، والحرمان العاطفي ، والإهمال التربوي). عادة ما توجد اضطرابات عكسية في سن مبكرة - الطفل لديه تأخر في تطوير مهارات الكلام والحركات. ولكن تنفيذ التدابير الطبية التصحيحية في الوقت المناسب سيساعد على التغلب على مثل هذه الانتهاكات بشكل كامل.
مبادئ التصحيح
ويستند أي تصحيح نفسي-تربوي مع مرحلة ما قبل المدرسة مع الأمراض في التنمية على عدد من المبادئ - مبدأ الوصول ، والنظامية ، والنهج الفردي ، والاتساق. بالإضافة إلى هذه المبادئ ، هناك مبدأ رئيسي - الجينات الوراثية ، يأخذ بعين الاعتبار الخصائص الفيزيائية الجسمية للعمر في الأطفال ، وكذلك طبيعة الانتهاكات. يتألف هذا المبدأ من عمل تصحيحي يهدف إلى القضاء على أو إبطال أو تعويض أو تصحيح العيوب الفكرية والكلامية والعاطفية والحسية والحركية ، مما يخلق أساسًا مكتملًا لمزيد من تشكيل الشخصية ، والذي لا يمكن إنشاؤه إلا عند تطوير روابط التنمية الرئيسية.
بفضل مرونة القشرة الدماغية ، من الممكن تحقيق تطور الطفل بطريقة لا تعتمد على الظروف المرضية ، حتى لو كانت هذه الظروف صعبة للغاية.
قبل الشروع في العمل الإصلاحي ، يتم تحديد الطفل من خلال الروابط المتبقية في الأنظمة البصرية ، والحركية ، والكلام ، والحركية. فقط بعد ذلك ، استنادًا إلى البيانات المستلمة ، يبدأ الأخصائيون في العمل التصحيحي.