مرحلة ما قبل المدرسة هي الفترة التي يتعلم فيها الطفل بنشاط العالم من حوله. أطفال ما قبل المدرسة لديهم ميزاتهم التنموية النفسية الخاصة بهم. بدءا من المشي ، يجعل الطفل الكثير من الاكتشافات ، يتعرف على الأشياء الموجودة في الغرفة ، في الشارع ، في الروضة. التقاط الأشياء المختلفة ، وفحصها ، والاستماع إلى الأصوات التي تأتي من هذا الموضوع ، فهو يعرف ما هي خصائص وخصائص هذا الكائن. خلال هذه الفترة ، يتم تشكيل الطفل التفكير المجرد بصري وكفاءة بصرية.
في عمر 5-6 سنوات ، يمتص الطفل ، مثل الاسفنج ، جميع المعلومات. لقد أثبت العلماء أنه في هذه الفترة العمرية سيتذكر الطفل الكثير من المعلومات ، وكم سيتذكر ذلك في الحياة. هذه هي الفترة التي يهتم فيها الطفل بكل ما يمكنه توسيع آفاقه وفي هذا يساعد العالم من حوله.
المجال العاطفي
بشكل عام ، يتميز عمر ما قبل المدرسة من خلال الانفعال الهادئ. ليس لديهم صراعات وتفشي عاطفي قوي لأسباب بسيطة. لكن هذا لا يعني أن تشبع الحياة العاطفية للطفل سوف ينقص. بعد كل شيء ، يوم من مرحلة ما قبل المدرسة مليء العواطف لدرجة أنه بحلول المساء الطفل متعب ويأتي إلى استنفاد كامل.
خلال هذه الفترة ، يتغير هيكل العمليات العاطفية أيضًا. في وقت سابق ، أدرجت ردود الفعل الحركية والخضارية في العمليات العاطفية ، والتي يتم الحفاظ عليها في الأطفال قبل سن المدرسة ، ولكن التعبير الخارجي من العواطف يكتسب شكلا أكثر تحفظا. يبدأ أطفال ما قبل المدرسة في الحزن والإبتهاج ليس فقط من العمل الذي يقوم به الآن ، ولكن أيضًا من ما سيفعله في المستقبل.
كل ما يفعله الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة - يرسم ، يلعب ، يصمم ، يبني ، يساعد الأم ، يقوم بالأعمال المنزلية - يجب أن يكون له صبغة عاطفية ساطعة ، وإلا فإن الأمور سوف تنهار بسرعة أو لا تحدث على الإطلاق. هذا لأن الطفل في هذا العمر غير قادر على أداء عمل غير مثير له.
مجال تحفيزي
يعتبر تبعية الدوافع الآلية الشخصية الأكثر أهمية والتي تتشكل خلال هذه الفترة. سن ما قبل المدرسة هو الوقت الذي يبدأ فيه خضوع الدوافع بالظهور نفسه ، ثم يستمر في التطور باستمرار. إذا كان الطفل لديه العديد من الرغبات في وقت واحد ، ثم بالنسبة له كان الوضع غير قابل للذوبان تقريبا (كان من الصعب عليه أن يقرر الاختيار). بمرور الوقت ، يكتسب مرحلة ما قبل المدرسة أهمية مختلفة وقوة ويمكن بسهولة اتخاذ قرار من حيث الاختيار. وفي الوقت المناسب ، سيتعلم الطفل قمع دوافعه المباشرة ولن يعود يتفاعل مع أشياء مغرية ، لأنه سيكون لديه دوافع أقوى تعمل "كمحددات".
بالنسبة إلى تلميذ المدرسة ، فإن الدافع الأقوى هو المكافأة والتشجيع. الدافع الأضعف هو العقاب ، لكن وعد الطفل نفسه هو دافع ضعيف بشكل عام. ومن غير المجدي أن يطلب الأطفال الوعود ، وهو أمر ضار ، لأن الأطفال لا يفون بوعودهم في عدد من الحالات ، وهناك عدد من الوعود والتأكيدات التي لم يتم الوفاء بها تتطور بلا مبالاة وعدم إلزامية في الطفل. الأضعف هو الحظر المباشر لفعل أي شيء ، خاصة إذا لم يتم تعزيز الحظر بدوافع إضافية.
الطفل خلال هذه الفترة يستوعب المعايير الأخلاقية التي يتم قبولها في المجتمع ، ويتعلم كيفية تقييم الإجراءات ، مع الأخذ بعين الاعتبار معايير الأخلاق ، وسلوكهم يتكيف مع هذه المعايير. الطفل لديه خبرة أخلاقية. أولاً ، يقيم الطفل إجراءات الآخرين ، على سبيل المثال ، الأبطال الأدبيين أو غيرهم من الأطفال ، لأن أفعالهم لا يمكن تقييمها بعد.
في هذا العمر ، مؤشر مهم هو الموقف المقدر من مرحلة ما قبل المدرسة تجاه الآخرين ونفسه. وكثيراً ما ينتقد الأطفال في سن ما قبل المدرسة أوجه قصورهم ، ويمنح أقرانهم الخصائص الشخصية ، ويلاحظون العلاقة بين الطفل والكبار ، وكذلك بين البالغين والكبار. ومع ذلك ، الآباء والأمهات هي مثال للأطفال. ولذلك ، من المهم أن يضع الوالدان معلومات إيجابية في الطفل ، سواء كانت معلومات شخصية أو فكرية ، لا ينبغي أن يغرس الخوف أو الإهانة أو الإساءة للطفل.
عندما يبلغ الطفل سن 6-7 سنوات ، يبدأ في تذكر نفسه في الماضي ، ليتحقق في الحاضر ، ليمثل في المستقبل.