التخلف العام في الكلام مشكلة شائعة. هذه الظاهرة شائعة بشكل خاص في الأطفال قبل سن المدرسة. من أجل التغلب على هذه المشكلة ، من الضروري بناء عملية تعليم وتعليم الأطفال المصابين بهذا المرض. اختر بالضبط تلك الطبقات التي ستساهم في تطوير الكلام.
يتأثر تطور الكلام بشكل إيجابي من خلال الأنشطة المختلفة. نادرا ما تستخدم اللوحة ، ولكن لا ينبغي إغفالها. من المهم جداً أن يعمل الأطفال بمواد مختلفة: الورق والطين وأقلام الرصاص. بفضل هذا العمل ، يتم تعبئة الأطفال عمليات التفكير ، يتم تنشيط الكلام. يجب أن يكون تعليم وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة مع تخلف عام في الكلام مهمة فائقة للدولة وأولياء الأمور.
هناك عدد كافٍ من طرق التنشئة والتدريب التي يجب استخدامها عند العمل مع الأطفال الذين يعانون من التخلف العام في التخاطب. الرسم والنمذجة ، appliqués والتصميم ذات أهمية كبيرة. بمساعدة النشاط التصويري يجسد الطفل في الصور الطبيعية ، كل ما كان يعرفه من قبل. هذا ، بطريقة ما ، وسيلة للتعبير عن أفكاره.
خلال فصول الفن ، يتعلم الأطفال كلمات جديدة ، ويتعلمون أن يفهموا ، ويميزوا ، وبطبيعة الحال ، يستخدمون الكلمات التي تصف الأشياء والأفعال في كلامهم.
من الضروري أن تصبح الكلمة مصطلحًا ، ويمكن للطفل استخدامها في الحياة اليومية. ولهذه الغاية ، من الضروري ترجمة الكلمة إلى فعل ، لإنشاء علاقة محددة بين المصطلح والموضوع الذي تحدده هذه الكلمة. غرامة العمل مع هذه المهمة تتواءم بشكل جيد.
يرجع ذلك إلى حقيقة أن الطفل يدرك الأشياء بشكل مرئي ، فمن الصعب عليه ربط المصطلح والموضوع ، والمصطلح والإجراء. يساعد التفاعل المستقل للطفل مع الكائن على التعامل مع هذه المهمة. وبالتحديد ، إعطاء الطفل موضوعًا محددًا والسماح له بالتصرف معه ، والتحدث عن هذه الأعمال ، يتم تذكر الكلمات والعبارات الجديدة بشكل أسرع وأفضل. بنفس القدر من الأهمية هو أن الطفل يتصرف مع هذا الموضوع بمفرده ، فإنه يحمله أكثر.
يحدث تطور أسرع بشكل ملحوظ في الطفل أثناء الأنشطة الإنتاجية. تكمن فائدة النشاط الإنتاجي في حقيقة أنه من السهل لعب المواقف التي تعتبر حافزًا جيدًا لمظهر النشاط ، بما في ذلك الكلام. مع مساعدة من حالات المشكلة ، يتم تدريب النشاط التواصلي للكلام في الطفل.
أظهر العلاقة بين كلمة وكائن أسهل بكثير من رابط كلمة واتخاذ إجراء. لتوضيح أي كائن تعنيه هذه الكلمة ، عليك فقط إظهار الطفل هذا العنصر أو مجرد استخدام الصورة. يصبح إشكالية لشرح العلاقة بين كلمة وإجراء ، من خلال صورة. أثناء القيام بنشاط بصري ، تحدث هذه العملية بشكل طبيعي ، حيث يقوم الطفل بشكل مستقل بأداء إجراءات معينة.
عمليات التفكير لطفل في سن ما قبل المدرسة محددة جدا ، يفكر في الصور ، الصور. من هذا يمكننا أن نستنتج أن مشكلة تطور الكلام والتفكير متطابقة مع مشكلة التمثيل ، أي تصور المشاعر. تفصل الكلمة التي تفصلها عن جذورها عن مضمونها ، وتكتسب في بعض الحالات ، إحساسًا فرديًا خالصًا ومفهومًا فقط للمتكلم ، أي يفقد وظيفته في التواصل والتفاعل. اللغة ، التواصل متصل بقوة بالمنطق. ولكن ، ومع ذلك ، عندما يكون لدى الطفل شكل أطول من المفاهيم العامة ، المنفصلة ، لا يزال هناك أساس حسي. وينبغي مراعاة هذا الحكم في تعليم وتدريب الأطفال الصغار ، أي مع التعليم الابتدائي. هذا يرجع إلى حقيقة أنه عندما يكبر الطفل في مكان المشاعر ، يأتي المنطق.