مشكلة الأطفال المحرومين من رعاية الوالدين هي واحدة من المشاكل الرئيسية في بلدنا. ليس سرا أن تربي أطفال الأيتام في ملاجئ الأيتام يترك الكثير مما هو مرغوب. الأطفال الذين يكبرون في مثل هذه المؤسسات هم في الغالب أكثر تعليماً بشكل كاف ولديهم العديد من التشوهات النفسية. وييسر هذا الوضع سوء ظروف الاحتجاز ، ونقص المعلمين المدربين تدريباً خاصاً الذين يمكنهم استخدام أساليب معينة لتعليم وتعليم هؤلاء الأطفال.
إن تربية الأيتام في ملاجئ الأيتام هي عملية معقدة لا يراها المعلمون الذين يختارون العمل في هذه المؤسسات. من أجل تثقيف وتعليم هؤلاء الأطفال ، هناك حاجة إلى المزيد من المعرفة والمؤهلات والصبر والتفهم ، بدلاً من تعليم الأطفال في المدارس العادية. من أجل فهم نوع التعليم الذي يجب أن يكون ، من الضروري أن نفهم على الأقل القليل من الأسباب الرئيسية لضعف القدرة على التعلم وعدم وجود التنشئة الاجتماعية السليمة في هؤلاء الأطفال.
الأعمار المختلفة في مجموعة واحدة
ليس سراً لأي شخص أن يتامى الأيتام من مختلف الأعمار في مجموعة واحدة للتدريب. ونتيجة لهذا التعليم ، لا يعرف الأطفال حتى الأبجدية بشكل كامل ويمكنهم القراءة ، ناهيك عن المهارات الأخرى. لذلك ، يجب على المدرسين الذين يعملون مع الأطفال في دار أيتام أن يتذكروا أن الأطفال لا يستطيعون قراءة درس ، كما يحدث في المدارس العادية - لكل الفصل. يتطلب اتباع نهج فردي. لسوء الحظ ، لم يتم تطوير طرق تدريس خاصة لدار الأيتام ، ولكن يمكن للمعلمين دائمًا تعديل المنهجيات الموجودة بالفعل ، وتعديلها على وجه التحديد إلى الوضع الذي يتطور في طبقة معينة. العديد من الأيتام يعانون من مشاكل في تطوير الذاكرة والتفكير والتعلم. وبالتالي ، إذا رأى المعلم أن المجموعة لديها فجوات متساوية تقريبا في المعرفة والمهارات ، يمكنه استخدام أسلوب واحد للأطفال من مختلف الأعمار. ولكن في حالة وجود مستوى مختلف من التطور في الفصل ، يجب أن يقسم الطلاب ليس حسب السن ، بل حسب مهاراتهم ومهاراتهم. يرتكب العديد من المعلمين خطأ البدء في سحب الضعفاء وبالتالي لا يمنحون الفرصة لتطوير الطلاب الأكثر قدرة ، لأنهم يضطرون لأداء مهام دون مستوى معرفتهم. بالنسبة لمثل هؤلاء الأطفال ، من الضروري تصميم مهامهم وتمارينهم بشكل خاص حتى يتمكنوا من التعامل معهم ، بينما يتعامل المعلم مع مجموعة أضعف من الطلاب.
البحث النفسي
أيضا ، يجب على المدرسين الذين يعملون في دار أيتام أن يفهموا أنه يجب أن يكونوا ليسوا فقط مدرسين ، ولكن أيضًا علماء نفس. ولهذا السبب ، يُنصح المعلمون الذين يعملون في دور الأيتام بإجراء العديد من الاختبارات النفسية المختلفة التي يمكنها تحديد أسباب الانتهاكات في الأطفال والمساعدة في إعداد خطط للفصول التي يمكنها تطوير كل طفل ، وفقًا لقدراته ومعرفته ومهاراته.
دور المعلم
يجب أن يفهم المدرسون الذين يعملون في دور الأيتام أن دورهم مهم للغاية في حياة كل طالب ، لأنهم يتلقون التعليم من أولئك الذين يقومون بتدريسهم. فالأطفال المحرومون من الرعاية الأبوية يتلقون الدفء والفهم والتعاطف والمودة أقل بكثير من أقرانهم من الأسر الميسورة. هذا هو السبب في أن المعلم لا يحتاج فقط لتعليم الطفل ، ولكن أيضا أن يكون صبورا معه ، في محاولة لفهمه وإظهار أن مصيره هو في الواقع لا يبالي. وبالطبع ، فإن الأطفال الذين لا يعرفون من آبائهم الصغار والديهم ويصلون إلى دور الأيتام من الشارع لديهم شخصيات معقدة ومشاكل نفسية. ولكن مع اتباع نهج فردي لكل منها ، واستخدام المنهجيات الحديثة ، والأهم من ذلك ، رغبة المخلص الصادقة في المساعدة والفهم ، يمكن لهؤلاء الأطفال الحصول على معرفة جيدة ، والتخلص من مشاكلهم والتواصل الاجتماعي بهدوء في المجتمع.