أي انتهاكات في هذا المجال تؤدي إلى عواقب سلبية. على المدى القصير ، يكون لهذا تأثير سلبي على عملية تربية الطفل ، لأن الطفل يتوقف عن الاستماع إلى تعليمات الوالدين ورد فعله عليها. وبالتالي فإن آلية الحماية النفسية من التدخل المفرط في الأعمال الفضائية الشخصية. على المدى الطويل ، يمكن أن يسبب هذا النوع من العلاقة الاغتراب المستمر ، والذي يتجلى بوضوح في السنوات الانتقالية.
إلى الجوانب النفسية الأكثر أهمية لتنشئة الأطفال في الأسرة ، بطبيعة الحال ، هو تكوين مهارات التواصل. في العائلة التي يتعلم الطفل التواصل بها ، يتعلم أنماط رد الفعل وليس تلك الظروف أو غيرها ، يتعلم التفاعل مع كل من الناس القريب والبعيد. وفي الوقت نفسه ، يحاول الأطفال القيام بأنفسهم بمجموعة متنوعة من الأدوار الاجتماعية: أحد أفراد الأسرة الأصغر سنًا ، أو طفلًا أكبر سنًا في علاقة بأخت أو أخ أصغر سناً ، أو عضوًا في مجموعة مهمة اجتماعيًا (سواء كان ذلك جماعيًا للأطفال في روضة أطفال أو فصل دراسي) ، وما إلى ذلك.
دعونا نلاحظ أنه في مختلف العائلات ، تستمر هذه العمليات بشكل مختلف تمامًا. يتم تلقي أكبر الفرص للتنمية ، غريبة كما قد يبدو لشخص حديث ، الأطفال في الأسر الكبيرة. في الواقع ، لا يمكن أن يتجسد المجتمع الصغير ، الذي هو كل عائلة ، في حده الأدنى إلا في مثال أسرة لديها طفلان أو ثلاثة أطفال أو أكثر. هنا ، يتم توسيع نطاق الأدوار الاجتماعية التي يفي بها الأطفال في ظرف أو آخر. بالإضافة إلى ذلك ، فإن التفاعل التواصلي في هذه العائلات يكون أكثر ثراءً وأكثر تشبعًا مما هو في العائلة مع طفل واحد ، على سبيل المثال. ونتيجة لذلك ، يحصل الأطفال الأصغر سنًا على فرص أكبر للنمو الشخصي وتحسين صفاتهم الأكثر تنوعًا.
التجربة التاريخية تؤكد فقط هذه الملاحظات من المتخصصين. من المعروف أن الكيميائي الشهير د. كان مندلييف الطفل السابع عشر في الأسرة ، وكان الأطفال الثالث من المشاهير من الماضي ، والشاعر AA. Akhmatova ، أول رائد فضاء في العالم Yu.A. غاغارين ، الكاتب الإنجليزي والرياضي لويس كارول ، كلاسيكيات الأدب الروسي A.P. تشيخوف ، إن. آي. نيكراسوف وآخرين كثيرون. ومن المرجح أن مواهبهم قد ولدت والكمال في عملية التنشئة الأسرية والتفاعل التواصلية في الأسر الكبيرة.
وبالطبع ، فإن الجوانب النفسية لتعليم الطفل في العائلات الميسورة اجتماعياً والأسر الأقل رخوة لها خصائصها الخاصة. على سبيل المثال ، إذا كان هناك تضارب مستمر بين الوالدين في العائلة ، أو إذا كان الوالدان مطلقان ، فإن الطفل في حالة من الإجهاد النفسي الشديد. ونتيجة لذلك ، يتم انتهاك عملية التنشئة العادية. ونحن نعتبر هنا عائلات آمنة اجتماعيًا تمامًا. ولكن هناك طبقة كاملة من العائلات حيث يكون الآباء أناسًا يشربون ، ولا يعطون أطفالهم أمثلة إيجابية عن السلوك الاجتماعي على الإطلاق!
يشجعنا اليوم عدد كبير من حالات الطلاق على الحديث عن هذه المشكلة. بعد كل شيء ، ونتيجة لذلك ، يتم انتهاك سلامة مركز الأسرة ، ويتم قطع عملية التعليم لفترة معينة ، في الواقع. وبعد التعافي من الأزمة ، تبين أن الطفل في وضع نفسي مختلف تمامًا عن ذي قبل. وعليه التكيف مع الظروف المتغيرة.
إن تنشئة طفل في عائلة غير كاملة معقدة بسبب إفقار بيئته. في مثل هذه الحالة ، لا يرى الأطفال نمطًا من سلوك الذكور (وتميل هذه العائلات إلى العيش بدون آباء ، وغالبًا ما يحدث ذلك عندما لا يتم تربية الأطفال من قبل الأم ، ولكن من قبل الأب). يجب أن يأخذ التعليم في مثل هذه الظروف بالضرورة في الاعتبار الجوانب النفسية المشار إليها. من أجل إظهار شخصية كاملة ، يجب على الأم في هذه العائلة ، من ناحية ، الحفاظ على أنوثتها الطبيعية ، وتحقيق الأدوار الاجتماعية التقليدية للأم والعشيقة. ولكن من ناحية أخرى ، فهي مضطرة في بعض الأحيان لإظهار الحزم الرجولي الحقيقي للشخصية والمثابرة. بعد كل شيء ، يجب أن يجتمع الأطفال في الحياة الواقعية في منازلهم مع كليهما ، ومع نموذج آخر من السلوك اليومي.
فرص إضافية ضخمة لتعليم كامل للأطفال في عائلة غير كاملة يعطي وجود أنماط إيجابية من سلوك الذكور من الأقارب المقربين وأصدقاء العائلة الذكور. فالعم ، على سبيل المثال ، يمكن أن يتولى دور الأب الغائب ، والتعامل مع الأطفال ، واللعب معهم ، والقيام بالرياضة ، والحديث ، وما إلى ذلك.
حسنا ، إذا كانت تربية الأطفال في الأسرة ستعتمد على التعاون والثقة. ننسى في كثير من الأحيان أن كل طفل من الولادة يتم تعيينه لتعاون كامل مع البالغين. من أجل الهدوء الفوري ، الراحة ، الصمت ، غالباً ما نحاصر دوافع الأطفال للتواصل ، إلى النشاط المشترك. هل يجب أن نفاجأ بعد ذلك بأن تعليمنا الخارجي الصحيح لا يعطي النتائج المتوقعة؟ لكن لا تنسوا أن الاتصال مع الطفل لم يفت الأوان بعد لاستعادة الوضع. ببساطة في فترات مختلفة يتطلب بذل جهود مختلفة. سوف تعمل العلاقات المتناغمة الكاملة في العائلة (وفقط!) على خلق أرضية قوية للتفاعل التربوي الإيجابي. ثم النتائج لن تبطئ!