يعتمد الطفل على شخص بالغ في سن مبكرة. قواعد السلوك سيد الطفل بمساعدة البالغين: أمي وأبي والأقارب المقربين. إيماءات وعلامات الطفل يتواصل مع البالغين. فالفتى مهتم بالفعل بلمس كل شيء بيديه ، أي نوع من الألعاب ناعمة أو مطاطية ، يبدأ في التسلق في كل مكان - يفتح طاولات الليل بنفسه ، يرشّ الخناق. يحتاج إلى معرفة كل الأشياء التي تعمل باللمس. يجب على الطفل التواصل باستمرار مع الكبار. لكن الطفل لا يستطيع طلب المساعدة و يقول شيئًا دون إتقان الكلام.
يعتمد التواصل مع الطفل كليًا على البالغين ، وكيف يمكنه تنظيم هذا التواصل ، وما هي المتطلبات اللازمة للطفل. إذا كان الطفل يعاني من عدم التواصل مع شخص بالغ ، فإنه يتم الاعتناء به فقط ورضاه بالاحتياجات فقط ، عندها يكون هؤلاء الأطفال قصيراً عن تطوير خطابهم. على العكس ، إذا كان شخص بالغ يهتمّ بالطفل من خلال خدعة ، يمسك بلفته على الطاير ، ويؤدي كل ما يريده ، عندها يمكن لهذا الطفل أن يذهب دون كلام لفترة طويلة. ولكن عندما يقوم الكبار بإجبار الطفل ، فإنهم يقولون بوضوح الكلمات ، هذه مسألة أخرى ، فقط في هذه الحالة يقوم الطفل بإرادة الوالدين.
تتطور الحاجة للتواصل من خلال التواصل مع شخص بالغ حول نشاط الموضوع. من خلال النشاط الموضوعي يستطيع الطفل أن يتعلم معنى الكلمات وصور الأشياء.
في خطاب الطفولة المبكرة يتشكل في اتجاهين: الطفل يفهم خطاب شخص بالغ ويتشكل خطابه الخاص.
لا يستطيع الطفل التحدث مباشرة مع الجمل. يتعلم أولاً أن يربط الكلمات بالأشياء. على سبيل المثال ، تقول والدتي له: "الآن ، هذه لعبة Zaika." ينظر الطفل إلى اللعبة ، ويتذكر كيف يبدو. بعد فترة ، قد تسألني والدتي: "أين الأرنب؟". بعد ذلك ، يبحث الطفل عن نظرة ، حيث لعبته. ولكن ليس كل البالغين ، يتفاعل الطفل بشكل متساوٍ. يمكنه إظهار والدته حيث أصابعه وأنفه وفمه ، ويمكنه تجاهل طلبات البالغين الآخرين. الأم والطفل على اتصال وثيق ، حتى من خلال صوت صوتها أو نظرة الطفل يفهم كل شيء.
في الأشهر الأولى من السنة الثانية ، إذا عرف الطفل الاسم وكيف يبدو الكائن ، أخبره "أعطني دبًا" ، سيعطيها الطفل لشخص بالغ ، شريطة أن توضع ميشكا في مكان قريب. إذا لم يشاهد الطفل اللعبة ، فسيبدأ في البحث عنها بمظهر يتفاعل مع طلب شخص بالغ. إذا كان هناك أرنب ، وميشكا ، و Cheburashka وشخص بالغ يردد "أعط Cheburashka" عدة مرات قبل الطفل ، ثم سوف تنزلق نظرة الطفل على جميع الألعاب والتوقف عن اللعب والتوصل بالضرورة لذلك مع قلم. ولكن هذا لا يحدث دائمًا ، إذا كان الطفل يحب المزيد من الأرنب ، فعندئذ سيختار لعبته المفضلة.
بالنسبة للطفل في السنة الثانية من العمر ، وبناءً على طلب من شخص بالغ ، يكون بدء إجراء ما أسهل بكثير من التوقف عن القيام بما تم البدء به. إنه يفهم كلمة "NOT" ، لكنه لا ينفعه بطريقة سحرية ، كما هو مرغوب فيه. على سبيل المثال ، يحاول ميشا الصغير إدخال مسمار في المقبس ، تصرخ أمه "لا يمكنك ذلك!" ، لكن الصبي يحاول لصق مسمار على أي حال ، لا يفهم أنه خطير.
فقط في السنة الثالثة ، فإن الإشارة إلى وقف الإجراءات إيجابية. يستمع الطفل باهتمام بالغ ، وما يتحدث عنه الكبار ، وهو يحاول بالفعل فهم محادثته. يستمع الأطفال باهتمام إلى الحكايات والقصائد.
الاستماع والتفاهم هي عمليات استحواذ مهمة للطفل. مع خطاب المساعدة له هو الوسيلة الرئيسية لمعرفة الواقع.
يتطور الكلام النشط عند الطفل حتى عام ونصف ، ولكن ببطء عددهم يتراوح بين 30-40 إلى 100 كلمة.
بعد مرور عام ونصف ، يبدأ الطفل في محاولات نطق الكلمات التي لا يعرفها ، بمعنى أنه يأخذ زمام المبادرة. بحلول نهاية السنة الثانية ، هناك 300 كلمة في مفرداته ، في السنة الثالثة - 500-1500 كلمة.
خطاب الطفل ليس كخطاب شخص بالغ في البداية. يسمى هذا الخطاب بالحكم الذاتي. يستخدم الطفل الكلمات التي لا يستخدمها الكبار. هم أكثر سهولة للأطفال للنطق. "حليب" يلفظ بأنه "موكا".
مع التعليم السليم للكلمة ، يختفي الخطاب المستقل بسرعة. إذا كان الشخص البالغ يلفظ الكلمات بوضوح ، فإن الطفل يسعى أيضًا لتحقيق هذا ، إذا كان على العكس يدعم خطابًا مستقلاً ، فإن الطفل سيتحدث بشكل سيئ لفترة طويلة.
في مرحلة الطفولة المبكرة ، وتشكيل البنية النحوية للكلام. في بداية الجملة ، يتكون الأطفال من كلمتين لا يتغيران حسب الولادة والحالة. في وقت لاحق يصبح خطاب الطفل متصلا.
في نهاية العمر المبكر ، يشكل الصغار أنفسهم كلمات في الجمل.
يعتبر التواصل بين الطفل والراشدين ذو أهمية كبيرة لنمو الطفل العقلي.