السنة السابعة من حياة الطفل هي استمرار لفترة مهمة للغاية من نمو الطفل ، تستمر من خمس إلى سبع سنوات. يتميز العام الماضي بمواصلة تشكيل الكيانات النفسية التي ظهرت في طفل في خمس سنوات. ومع ذلك ، فإن النشر اللاحق لهذه التشكيلات الجديدة هو الأساس لتهيئة الظروف النفسية التي تخدم ظهور اتجاهات جديدة وخطوط تنمية.
لمرحلة ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين (6-7 سنوات) ، هناك تغييرات كبيرة في جسم الطفل. هذه هي مرحلة معينة من النضج. خلال هذه الفترة ، تتطور أنظمة القلب والأوعية الدموية والداعمة للمحرك بشكل مكثف وتتطور ، وتتطور عضلات صغيرة ، وتتطور أقسام مختلفة من الجهاز العصبي المركزي وتميز.
أيضا بالنسبة للأطفال من هذا العمر ، بعض السمات النفسية للتنمية مميزة. أنها ملازمة في تطوير مختلف العمليات العقلية العقلية والمعرفية ، مثل الخيال ، والانتباه ، والكلام ، والتفكير ، والذاكرة.
إنتباه من فضلك يهيمن على الطفل في سن ما قبل المدرسة عن طريق الاهتمام الطوعي. وبحلول نهاية هذه الفترة ، هناك فترة من تطوير الاهتمام الطوعي ، عندما يتعلم الطفل لتوجيهها بوعي ، والحفاظ على بعض الوقت على بعض الأشياء والأشياء.
الذاكرة. في نهاية فترة ما قبل المدرسة ، يطور الطفل ذاكرة سمعية وبصرية تعسفية. أحد الأدوار الرئيسية في تنظيم مجموعة متنوعة من العمليات العقلية يبدأ في لعبها الذاكرة.
تنمية التفكير. في نهاية مرحلة ما قبل المدرسة ، يسرع نمو التفكير البصري البصري وتبدأ عملية تطوير التفكير المنطقي. هذا يؤدي إلى تكوين الطفل في القدرة على التعميم والمقارنة والتصنيف ، فضلا عن القدرة على تحديد الخصائص الأساسية وخصائص الأشياء في العالم المحيط.
تطور الخيال. يتطور الخيال الإبداعي نحو نهاية فترة ما قبل المدرسة بفضل الألعاب المختلفة ، واللمعان والسطوع في الانطباعات والصور المقدمة ، والجمعيات غير المتوقعة.
الكلام. مع نهاية فترة ما قبل المدرسة ، تزداد مفردات الطفل بشكل كبير ، وهناك القدرة على استخدام مجموعة متنوعة من القدرات الصعبة النحوية في الكلام الفعال.
في عمر ست أو سبع سنوات من نشاط الطفل ، توجد العاطفة وتزداد أهمية التفاعلات العاطفية.
يرتبط تكوين الشخصية ، مثل الحالة العقلية للطفل ، مع نهاية فترة ما قبل المدرسة مع تطور الوعي الذاتي. يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات بالتدريج بتكوين تقييم ذاتي يعتمد على تحقيق مدى نجاح نشاطه ، ومدى نجاح أقرانه ، كما يقيّمه المعلمون وغيرهم من الأشخاص المحيطين به. يمكن للطفل بالفعل أن يكون على علم بنفسه ، وكذلك بموقفه ، الذي يشغله في مختلف المجموعات - العائلة ، بين الأقران ، إلخ.
يمكن للأطفال الأكبر سنا من هذا العمر أن يعكسوا بالفعل ، وهذا هو الوعي الاجتماعي "أنا" وعلى هذا الأساس إنشاء مواقف داخلية.
واحدة من أهم التشكيلات الجديدة في عملية تطوير المجال الشخصي والعقلي لطفل يتراوح عمره بين 6-7 سنوات هي خضوع الدوافع ، ثم دوافع مثل "يمكنني" ، "يجب" تدريجياً أكثر فأكثر على "أريد".
أيضا في هذا العمر ، تزداد الرغبة في تأكيد الذات في مجالات النشاط المرتبطة بالتقييم العام.
وبالتدريج ، يؤدي وعي الطفل به "أنا" وتشكيل مواقف داخلية على هذا الأساس نحو بداية سن المدرسة إلى ظهور طموحات واحتياجات جديدة. هذا هو السبب في أن اللعبة ، التي كانت النشاط الأساسي للطفل خلال فترة ما قبل المدرسة ، تتخلى تدريجيا عن مكانتها بهذه الصفة ، لم تعد قادرة على إرضائها بالكامل. هناك حاجة متزايدة إلى تجاوز طريقة الحياة المعتادة والمشاركة في الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية ، أي اعتماد موقف اجتماعي آخر ، والذي يُسمى عادة "وضع تلاميذ المدارس" ، والذي يعد أحد أهم النتائج والخصائص المميزة للنمو العقلي والشخصي لأطفال ما قبل المدرسة.