ماذا يجب أن يكون المعلم المبتكر؟

الابتكار والحداثة والتغيير هي ابتكار. تنطوي عملية الابتكار كوسيلة على إدخال شيء جديد. عند تطبيق هذا المفهوم على العملية التربوية ، سيعني ذلك أهدافًا جديدة ومحتوى وطرقًا للتدريس والتربية. مع سياسة الابتكار الجديدة في العملية التعليمية ، فإن دور مدير المدرسة والمعلمين والمعلمين ، الذين هم حملة مباشرة للعمليات المبتكرة (المبتكرة) ، ينمو بشكل كبير. لذلك ، حتى في علم أصول التدريس الحديث ، في وجود أنواع مختلفة من التدريب (الكمبيوتر ، إشكالية ، وحدات وغيرها الكثير) ، يتم الاحتفاظ الوظيفة التربوية الرائدة من قبل المعلم. ما نوع المعلم من النوع المبتكر الذي ينبغي أن يكون ، ما الشيء الجديد الذي ينبغي أن يساهم به في المدرسة الروسية؟ سنكتشف اليوم!

جوهر العمليات المبتكرة في التعليم هو حل مشكلتين - دراسة وتعميم الخبرة التربوية المتقدمة ونشرها ، وإدخال تحقيق العلوم النفسية-التربوية في الممارسة.

يعمل مدرس النوع المبتكر كمؤلف ومطور لبرامج تدريب جديدة. بما في ذلك الباحث والمستخدم وفي نفس الوقت داعية من أحدث التقنيات والمفاهيم في العملية التربوية. يختار المعلم ويقيم إمكانية تطبيق الأفكار والتقنيات الجديدة التي يقدمها الزملاء والعلوم التربوية. في الوقت الحاضر ، هناك حاجة إلى نشاط تربوي مبتكرة وتتحددها ظروف تطور المجتمع والثقافة وعدد من ظروف الحياة.

الأول هو التغيرات الاجتماعية والاقتصادية المستمرة في المجتمع.

ثانياً ، هناك تكثيف في الطابع الإنساني لمحتوى التعليم.

والثالث هو تغيير في مواقف المعلمين أنفسهم نحو إتقان وتطبيق الجديد في العملية التربوية.

والرابع هو دخول المؤسسات التعليمية في علاقات السوق وإنشاء مدارس غير حكومية. وبالتالي ، هناك منافسة.

مفهوم "المعلم من النوع المبتكر" ينطوي على انفتاح المعلم على التجارب والابتكارات والتغييرات في العملية التربوية. يجب أن يدرك المعلم وجهات نظر مختلفة دون تغيير رؤيته الخاصة للمشكلة. يركز هذا المعلم على الحاضر والمستقبل ، ولكن ليس على الماضي. يتغلب على العقبات التي أوجدتها الحياة ويخطط للمستقبل وجميع تصرفاته وإنجازاته. إنه شعور متأصل بالعدالة ويرى القيمة العالية للتعليم والتعليم.

المعلم المبتكر من النوع هو شخصية إبداعية ، وهو في حد ذاته مكون من عناصر عملية الابتكار في مجال التدريس.

يتطلب المجتمع الحديث ، تطويره ، المعلم أن يبتكر السلوك. وهذا يعني الإبداع النشط والمنهجي في تنفيذ النشاط التربوي. التعلم المستمر واستيعاب تجربة الزملاء ، ولكن لا تفقد مستوى الإبداع الخاص بهم وبالتالي تدخل المجتمع التربوي.

المدرسة عمليا موضوع جماعي للابتكار. فقط في ذلك ، من الممكن تنفيذ عملية تعليمية حية ، والحفاظ على سلامة العالم دون حدود في مجال التعليم لدينا. إنها "وحدة" نظام التعليم. في الوقت الحاضر ، في بلدنا ، فقط تطوير نهج علمي للابتكارات التربوية أمر عابر. يحاول هذا العلم حل مشكلة مفهوم نظري متكامل لتكوين وبنية ووظائف الابتكار التربوي.

تحتاج المدرسة الحديثة والمجتمع إلى متخصصين إبداعيين سيضمنون فعالية التدريس باستخدام أساليب جديدة وأنشطة مبتكرة.

لا يمكن أن يكون هناك نموذج عام للمعلم ، مجرب. في أي نظام تم إنشاء هذا المعلم ، تلك الإيديولوجية سوف يلتزم بها. في علم التربية المبتكرة ، يعمل مبدأ النهج الموجه للشخص في عملية التعلم. وبالتالي ، هناك إمكانية إنشاء واحدة جديدة. بالإضافة إلى ذلك ، فهو يمنح حرية الاختيار. من الواضح تمامًا للجميع أنه كلما كانت هناك خيارات أكثر ، كان ذلك أفضل. ولذلك ، فإن المهمة الآن هي إعداد الأفراد التربويين من نوع مبتكر. المهمة الرئيسية للتعليم المهني للمعلمين هي القدرة على حل المهام الإبداعية. ينبغي أن يكون تشكيل معلم المستقبل نموذجًا لنشاطه الإبداعي. أساس مفهوم تدريب المعلمين هو نظامي وفعال بشكل انعكاسى ، بالإضافة إلى المناهج الإبداعية الفردية. بالإضافة إلى ذلك ، من المهم ضمان بناء وعمل عملية تشكيل شخصية المعلم. تحليل مشاكل التعليم المدرسي ، يصبح من الواضح أن تشكيل أنشطة مبتكرة للمعلم أمر ضروري. إن ظهور معلم مبتكر في المدرسة مهمة ذات معنى اجتماعي وتربوي عميق. وهذا هو الحل لهذه المهمة التي تؤثر بشكل مباشر على نجاح التغييرات في نظام التعليم العام نفسه ، فضلا عن آفاق تطوير المدرسة. الآن أنت تعرف ما يجب أن يكون المعلم الحديث وما يمكن أن يكون المعلم من النوع المبتكر قادرا على القيام به ، مثل هؤلاء المعلمين فقط ينبغي أن يمثل مدرستنا الحديثة.